河南《教育时报》专版报道我校——以文化支点撬动生命活力
发布时间:2016-10-12 15:02:27 点击浏览:


班会课上,小主持人淡定主持

“盐是生活的必需品,但我们不能直接吃盐,需要把盐放到菜里、汤里,才能吃得开心。为了让孩子健康成长,我们不能直接让孩子吃‘盐’,而是要精心做出美味佳肴,让孩子在不知不觉中得到滋养。这是我对学校开展‘探寻班级管理的文化支点’的理解。”在洛阳华洋国际学校(以下简称“华洋学校”)采访,学校名班主任工作室负责人杜兴义老师的话给记者留下了深刻印象。

让全校所有班级都充满活力,是让很多校长为难的一件事。然而华洋学校做到了,“一班一特色,班班有特色”在这里得到了很好展现。

学校校长裴素青告诉记者:“制度育人育一片,精神育人育全面。我们要让每个班都有文化支点,以点带面,先激活,再让学生的生命状态鲜活。”


我为班级献良策



孩子们在“涂鸦墙”上尽情创作

张腾飞老师,由于原班主任休产假,半路接任初二(7)班班主任。这个说话幽默、总是笑容满面的年轻教师从一接班就琢磨打造什么样的班级文化。

他告诉记者,他明白学校倡导“探寻班级管理的文化支点”的用意,有了支点,有了文化的系统设计,那么班级就会朝良性方向发展。班级文化设计的过程,也是让同学们成长的过程,全班参与,无声育人。

于是,“我为班级献良策”主题班会召开了。从班名“腾飞班”、班歌鹿晗的《勋章》,到班训“学传统文化,做时代潮人”,再到班徽的设计,全部由学生集体出主意,共同策划。

张腾飞老师说,只有班诗是自己写的,里边隐藏了多位学生的名字:

欲求蜕变过千帆,七班雅阁聚芃贤,朝气蓬勃似晨阳,明礼克己若宁恬。浩博书海浩博路,肯下功夫天应怜,大鹏一日乘风起,家栋国栋腾飞班。

除了共同设计班级这些基本元素,张老师和孩子们还共同拟订了“班级的理念阐述”“班级誓言”“班级安静法”“班级六大核心素养”,同时策划了班级显性文化如何布置、系列活动如何开展。

腾飞班“六大核心素养”是:一、腾飞认同,二、腾飞责任,三、腾飞理解,四、崇尚学习,五、学会学习,六、腾飞底蕴。

“六大核心素养”里,类似“心中有着腾飞班,心中想着腾飞班”“换位思考,体谅他人”“有一颗包容的心,宽容他人”“尊重差异,求同存异”“有一颗明是非、知好歹的心” “会读一篇文章”“会说一句完整的话、有文采的话”“懂得珍惜眼前美好的一切”这样的细节描述比比皆是。

这样温馨的话语和全体学生参与的过程,让学生很是感动,对班级、对学校也有了深深的依恋和认同感。

在一节名为《爱国是一种核心素养》的班会上,同学们唱班歌、呼班级口号、诵班诗、看视频、毛笔抄写爱国诗词,激情满满。写有一手好字的刘俊初、刘俊良双胞胎兄弟手举写好的诗词告诉记者:“这样的过程,让我们更团结,让我们的归属感更强。因为我们一直在参与,而不是被动接受。”


汗水里淌出快乐和成长



老师们在分享经验


孩子们为班级文化建设出谋划策

张腾飞和他的初二(7)班是学校开展“探寻班级管理的文化支点”的一个缩影。学校每个班都结合自己的班级特点和大家集思广益的思考,设计出了一整套班级文化打造方略。每个班都按照自己的智慧结晶分头美化着教室、宿舍的里里外外。

在记者采访的时候,正碰上每个班都在美化自己的教室外墙,学校称之为“涂鸦墙”。初二(2)班是第五届河南最具智慧力班主任评选候选人张小分带的班。她和同学们把自己的班命名为“劲竹班”,取自对联“凌云劲竹真君子,空谷幽兰绝美人”,寓意凌云之志、坚贞不屈、苍劲有力。在“劲竹班”的“涂鸦墙”上,孩子们拿着水彩笔,由浅入深地勾勒着竹子的风骨。秋高气爽的日子,汗水却从孩子们的脸上淌下,孩子们忘我地参与着、成长着。

刚毕业就被招进华洋学校的刘令洁老师和董志恒老师分别担任初一(5)班和初一(6)班的班主任。两个班门对门,在“涂鸦墙”上画着同一个主题:牡丹。所不同的是,两个班各有侧重,一个从纵的方面构思,一个从横的方面切入。

初一(5)班从武则天贬牡丹的历史传说来切入,分为“焦骨牡丹”“脚步心传”“乡味相识”三个章节。初一(6)班的“涂鸦墙”则分为四幕:盛放、抗争、奋斗和华章。从汉唐遗风讲起,到抗日战争,再到洛阳复兴,最后到洛阳城以创新、开放、包容的姿态完美绽放。

两个班的文化相近又相异,给孩子们带来了不一样的体验。

“腾飞班”,孩子们配合着自己班的文化主题,出版着《腾飞日报》,每一期由一个小组的孩子共同完成,每天一期。在孩子们的笔下,每一期的报纸编辑得像模像样。每一期报纸成了孩子们展示自己的一方小小舞台。“腾飞班”的家校联系本也值得一提,每个孩子一本,孩子在上面写下一周的学习内容和体会,家长写下感受。家校联系本成了反馈家长心声的一个桥梁。

孩子们在这样的参与中,感受到了成就感和使命感。初一(6)班“涂鸦墙”的总策划田珂昕同学告诉记者:“这样的活动让我们拥有了不一样的生命体验。在华洋,这样的班级文化让我们心更齐、劲更足。”


有根,方能绵远



“崇礼自律班”的阶梯成长图

打造有根的文化,给孩子不一样的生命体验,在华洋学校每一个班里,有着最为真实的展现。

“劲竹班”在打造班级显性、隐性文化的基础上,还让班级文化活动实现了序列化。他们在学校十二个品格月课程体系的基础上,设计了自己班级的十二个月活动:

一月:励志,举行“一年之计在于春”演讲。(抓住大好时光,积蓄力量,拔节向上)。

二月:亲情,以“享受亲情,回报亲情”为主题写一篇记录春节生活的文章。

三月:环保,学雷锋、办手抄报增强环保意识,发动全班学生义务在学校捡垃圾,积极参加学校组织的植树活动。

四月:文明礼仪,“清明节”参加扫墓活动,继承优良传统,发扬革命精神,做个谦虚有礼、积极向上的少年。

五月:爱心,给学校最普通的劳动者写一封慰问信或制作一个小礼物。(关注尊重劳动者)。

六月:理解,开展“今生的相遇都是最美的重逢”主题班会。

七月:诚信,开展“在家我也是好学生”活动。(让家长和学生在诚信的前提下共同做出学生暑假生活学习鉴定)

八月:实践,开展社会实践活动。

九月:理想目标,开展“我的凌云志”演讲。

十月:拼搏,发挥拼劲,积极参加“红歌大赛”、强身健体“达标运动会”。

十一月:成长,举办“我的成长故事”征文活动,开展感恩主题班会。

十二月:创造,开展“迎新年,献心礼”发明创作主题活动。

在每个班,都有类似这样的可持续的设计。

在初三(7)班“崇礼自律班”的后墙上,一幅阶梯状的图给记者留下了深刻印象。一共八阶的图分为:我不会做、我不想做、我想做、我该怎么做、我会尽量做、我会做、我能做、我做到了。八阶图帮助孩子厘清了每一个思想阶段的问题,为成长加油助力。

以棋文化为核心的“博弈班”、以《狼图腾》为思想内核的“战狼团班”等班级,都在以自己的方式,给孩子们营造着有着成长支点的班级文化。

校长裴素青说:“良好的班级文化氛围、积极健康向上的学习环境,对学生的成长、成才影响巨大。它对学生的人生观、价值观、心理品质、行为习惯、道德情操的形成发挥着‘润物细无声’的良好效果,甚至能为学生的一生发展奠基。孩子们在这样的班级文化里学会了学习、学会了做人、学会了做事。”

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