河南《教育时报》访谈我校校长裴素青——“斜坡球体论”对学校文化建设的启示
发布时间:2016-10-12 15:34:53 点击浏览:


    华洋国际学校校长裴素青


  教育时报:洛阳华洋国际学校从建校之日起,就以立德树人、文化立校作为学校发展的明晰蓝图。您对于学校文化之于学校发展的作用如何理解?

  裴素青:一个没有文化的民族,是一个没有灵魂的民族;一个没有文化的国家,是一个没有希望的国家;一个没有文化的城市,是一个没有竞争力的城市;同样,一个没有文化的学校,是一个没有发展力的学校。

  学校不会自动生成文化,积淀、提炼、创造和发展是学校文化之魂。学校文化的形成,需要一个认同、融入、积淀、互相濡染的过程。这种文化一旦形成,将具有无形的、巨大的力量,带动着身处其中的每一个师生“不用扬鞭自奋蹄”,从而影响和决定着一所学校师生的精神面貌、生活状态和幸福体验。

  教育时报:校长在学校文化的建设中,应该起到什么样的作用?

  裴素青:对于一所学校来说,没有什么比文化更重要了;对于学校文化来说,没有人比校长更有影响力了。

  我爱打一个比喻:办学像农民种地一样,校长就是学校这块田地的农夫。对于办一所什么样的学校,校长要做到胸有成竹。简单说,校长要做一个“明白人”:我要把学校带到哪里去?学校有什么样的文化追求?制订清晰的办学目标和文化构想,这是校长带好一所学校的首要任务。

  校长是学校文化的引领者、规划者和缔造者,校长应该明白自己把学校带向何方。

  教育时报:您认为,当下在学校文化建设中,存在哪些误区?

  裴素青:我认为,学校文化建设有两种做法不可取:一种是“换名字的文化建设”,即学校工作没有任何新的思考、新的举措、新的突破,为了赶潮流,就把学校日常工作起个名字,就叫学校文化建设。另一种是“拼盘式的文化建设”,即学校文化建设搞形式,把校园、教室、走廊等墙壁都贴上了名人名言、科技长廊、艺术欣赏等,这属于比较低的粗浅的文化建设形式,很难形成一种系统的文化体系,从而发挥文化的功能。

  较高水平的学校文化建设要有十分明确的文化定位,初步形成一个比较系统和完整的文化体系。

  教育时报:洛阳华洋国际学校在建校4年多积淀的基础上,您提出要“探索班级管理的文化支点”,这是出于什么样的考虑?

  裴素青:海尔集团曾提出了著名的“斜坡球体论”,这对于学校文化建设同样具有重要的启示:学校好比是在斜坡上上行的球体,向下滑落是它的本性;要想让它向上移动,需要有两个作用力:一个是支撑力,保证它不向下滑;一个是上升力,促使它往上移动,两个力缺一不可。

  我的理解,支撑力就是学校的规章制度,它保证学校基本的运行;上升力是学校的精神文化,它牵引着学校向更高层次发展。 

  学校文化可以分为三个层面:第一层面是物质文化层面,如班级图书角的布置,文化墙的布置、班牌的制作等,这就像给人穿个了一件漂亮的外衣。学校只要做出要求,大部分教师都能做到。第二层面是制度文化。就是建立健全规章制度,并有效落实。需要特别注意的是,制度不能凭空而降,制度的制订要有一个讨论、达成共识的过程。第三个层面是精神文化。精神文化不是从书上抄几句空话,或一厢情愿地要求教师、学生怎么做,“无根的文化”是引不起师生的共鸣的。

  三个层面的文化是层层递进、由表及里的、物质文化、制度文化是精神文化的基础,精神文化又会润泽物质文化和制度文化。真正让一所学校产生向上的牵引力的,只能是精神文化。有物质不一定有文化,有制度不一定有文化,有理念不一定有文化;学校文化是学校中大多数人的共同价值观和行为方式。

  现在华洋国际学校正在做的就是大力加强精神文化的引领,寻找学校文化的载体和班级文化的支点。人管人,管一点;制度管人,管一片;思想管人,管全面。文化管理就是一种思想管理。

  文化不是凭空产生的,文化建设应该有载体和支点。载体可以让文化落地生根、沉淀出学校独有的精神气质;支点可以让文化充满活力、撬动师生的创新动力。


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